隔代教育如何才能雙贏

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  現(xiàn)實(shí)生活中,隔代教育也不是一無是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng),也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。在奧運(yùn)會(huì)110米欄賽道上一路狂奔,勇奪冠軍的劉翔,從小父母為忙于生計(jì)早出晚歸,他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家,不僅和老人建立了親密的關(guān)系,而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。

  北京大學(xué)兒童心理研究所的教授黃海波認(rèn)為:祖輩家長(zhǎng)有愛心,對(duì)孫輩十分喜歡,他們有充裕的時(shí)間和精力,愿意花時(shí)間與孩子在一起生活,而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述;祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題,應(yīng)該怎樣處理,知道的要比孩子的父母多得多;祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟,他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活,不必強(qiáng)求一定要這樣那樣。事實(shí)證明,許多由祖輩帶大的孩子,身體素質(zhì)好,在生活照料和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子。

  然而,祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。另外,祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此,隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng),以避其短。

  對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言,一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流,與老人溝通,千萬不要放棄自身的職責(zé)。只要你重視,時(shí)間總能擠出來的。比如:每天晚飯后和孩子作游戲、講故事,周末帶孩子外出活動(dòng)。同時(shí)要做到尊重老人,經(jīng)常和老人聊聊天,講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn),虛心接受老人的指點(diǎn);買一些科學(xué)育兒的讀物,與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì),幫助老人接受新事物;對(duì)老人寵愛孩子等錯(cuò)誤的做法,既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度,又要耐心和老人商量,盡量減少正面沖突。

  年輕的父母一定要明確:自己才是教育孩子的真正主角。所以,既不要為圖省事,孩子一生下來就甩給老人;也不要怕老人慣壞了孩子,拒絕老人帶孩子,割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住,還是暫時(shí)把孩子寄養(yǎng)在老人家中,我們都要注意和老人協(xié)調(diào)關(guān)系,一切以為了孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),積極解決矛盾糾紛,爭(zhēng)取隔代教育取得雙贏。
 

 

 

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